Träd är vackra

Idag har jag haft handledning. Det är inte varje dag precis, utan snarare en gång per termin. Vi diskuterade vad jag ska gå vidare med. Jag har gjort en studie om att lära barn lyssna på musik, där temat var att lära barnen urskilja formen i ett klassiskt musikstycke. Efter mitt 25%-sem stod det klart att det bästa nog vore att fortsätta på inslagen väg med musiklyssning. Jag har gått i tankarna att kanske ägna nästa studie åt att lära barn känna igen ljudet av olika instrument. Min hanledare var inne på att fortsätta med form, fast försöka lyfta det till en mer generell nivå. Alltså inte formen på ett visst stycke, utan t.ex. lära sig känna igen schlager-from, sonatform, ABA-form, blues, eller något sådant. Det tål att tänkas på.

Det kluriga med min ansats, men samtidigt det utmanande, roliga och intressanta, är att jag jobbar med planerat lärande. Alltså när läraren försöker lära barn något om något speciellt. Det är ganska vanligt att man säger "alltid lär man sig nåt", men vad är detta något? I en skolsituation är läraren alltid underställd läroplansmål, och hur kan läraren göra för att iscensätta dessa? Det är det jag kollar på. Det är lätt att man nästan "flyr" undan ett distinkt lärandemål, för det är lättare att vara mindre specifik. I min forskning går det ut på att vara specifik när det gäller lärandemålet. Men det är lättare sagt än gjort. Det kräver att man bryter ner helheter till delar. Hur blir man t.ex. en bra körsångare? Genom att sjunga år ut och år in? Eller vad kan man komma snabbare och lättare fram genom att synliggöra vissa saker? T.ex. genom att lyssna på grannen, bli medveten om unison klang, förstå kopplingen mellan tonhöjd och noter mm. mm.

Det var väl allt för idag. Eller för den här delen av dagen. 

Tack för uppmärksamheten!

Kram